如何“读懂”古代诗歌

2020-05-01 01:10:52 标题分类:古典诗词 关键词:如何“读懂”古代诗歌 阅读:139

高考语文的古诗浏览是高考的难点之一,对大多半考生来讲“难”就“难”在“读懂”上面。只要能“读懂”现代诗歌,能力谈怎样赏析和精确表达,写出惬意的谜底。

考试大纲请求:浏览浅显的现代诗文。考点是:文学作品形象、言语和表达方法的观赏;作品思惟内容和作者观念立场的评价。

综合起来讲,就是要明白:作品写了“甚么”(作品内容),作者“怎样”(使用的艺术伎俩)表达的,作者“为何”(情绪和大旨)写,读者的感触或感悟(读者的评价)。尽管请求浏览的现代诗文“浅显”,可是对我们的门生来讲是“难”的,难在第一步“读懂”上。上面就怎样“读懂”现代诗歌,联合本人诗歌浏览和学习的理论,谈一谈我的感触和详细的做法。

怎样“读懂”现代诗歌

一、读懂诗歌的题目

题目是诗歌的“眼睛”,她通报出充足而关键的的信息,一定要仔细的品读。题目是诗歌观赏的切入点,是诗歌观赏的领导,她或综合了诗歌的内容,或提醒了诗歌的线索,或奠基了诗歌的情感基调,或点清楚诗歌的时候、地址、工具、事宜、大旨等。如:

2019高考语文天下卷I诗歌题目《题许道宁画》,通报的信息是一首题画诗,是题写在许道宁画上的诗,大概是为许道宁的画题写的诗。

2019高考语文天下卷II诗歌题目《投长沙裴侍郎》,通报的信息是干谒诗,是杜荀鹤拜见裴侍郎而写的诗。

2018高考语文天下卷II诗歌题目《题醉中所作草书卷后》,通报了的信息是陆游题写在本身所写的草书书法作品后面的诗。

2017高考语文天下卷I诗歌题目《礼部贡院阅进士就试》,通报了地址(礼部贡院)、事宜(阅进士就试)等关键信息,欧阳修在礼部贡院以一员考官的身份写出他的见闻与感触。

以上都是近几年高考天下卷的原题,可以说,假如不留意读题目大概读不懂题目,那末想读懂诗歌的内容,十分难题。

题目的感化一般有:

1.揭露内容。如朱熹的《观书有感》,假如只看诗注释,认为是小湖水的景致,但看了题目成绩以后,便晓得,本诗谈的是作者看书的感触。半亩方塘是书,天光云影是指书中有美妙的景致,源头活水是指念书可使神清智清、思惟永久新鲜。

2.流露心情。如贾岛的《寻隐者不遇》,这个题目成绩前后两个动词,“寻”与“不遇”,我们即便不看诗,也可以臆测出作品的大抵内容和作者的遗憾心情。

3.隐含思绪。如张九龄的《望月怀远》,题目成绩意为眺望玉轮想起远方,我们不读内容也能推测是缅怀起远方之人或事,而 由“望”到“怀”正是该诗的思绪。

二、读懂诗歌的作者

“知人论世”是“读懂”统统文学作品的关键水和蔼方法。要明白作品的思惟内容和作者的思惟情感,就要分析作者的生和蔼所处的期间后台。实在,许多诗所表达的大旨和思惟情感都与作者的平生遭受和所处的期间有关。我们要存眷知名墨客的相干遭受、景况,所处的朝代等,这方面,只能靠积聚,最好的法子照样积聚。

如:魏晋墨客多写建功立业,天然隐逸,狷介不羁;南朝诗多写男女相思;北朝诗多写交战尚武;唐代墨客所写题材充足多彩:有期望设立战功的,有反应边塞糊口的,有描画山川故乡的,有献诗以求举荐的,也有写告别思乡的;北宋墨客重写义理;南宋墨客重抒爱国情怀等。值得留意的是不克不及贴标签,每一个墨客的经过和性格都不一样,还要以对作品的精准掌握为根据。

高考试卷中,认识的名家墨客一般不解释,需求考生从日常积聚的常识中回想提取;生疏的墨客一般会供应相干的解释,假如不供应解释,一般来讲触及到作者的内容较少,大概完全靠从作品里提取。

怎样“读懂”现代诗歌

三、读懂诗歌的内容(注释)

读懂诗歌的内容一定要掌握诗歌的言语特性。林庚在《说“木叶”》里,说诗歌言语具有“表示性”;钱钟书在《谈中国诗》里说“中国诗是文艺赏识里的霹雳战”;综合起来也就是诗歌言语具有凝炼涵蓄、言简义丰的特性,浏览时需求频频的琢磨琢磨。如:

山光鸟性,潭影民气夜雨空阶,晓灯离室莺雏,雨梅子东风又绿江南岸映阶碧草春景,隔叶黄鹂好音出于凝炼涵蓄,诗歌在情势上常会省略一些词语。如“野旷天低(于)树,江清月近人”;出于声律要乞降修辞上的需求,诗歌在情势上常会打乱语序等。如“好汉无觅孙仲谋处”——“无处觅好汉孙仲谋”。如此的例子许多,需求在浏览中积聚,渐渐顺应诗歌言语的表达风俗。

四、读懂诗歌的解释

可以说高考试卷上没有无用的笔墨,诗歌的解释更不破例。当中一定有对明白诗歌内容、辅助答题具有提醒性、表示性的信息,有的乃至还大概是解题的环节,以是这些解释信息不克不及轻忽。有的解释引见写作后台,是在表示本诗的思惟内容;有的解释是引见相干诗句,是在表示本诗的用典或意境;有的解释是引见作者,是在表示本诗的写作派头等等。对这些内容一定不克不及疏忽。

如2019高考语文天下卷II诗歌题目《投长沙裴侍郎》的解释“[注]至公:科举期间对主考官的敬称。”

原句“只望至公将卷读,不求朝士致书论。”意义是墨客期望本身能凭仗不学无术经过一般渠道进身,而不愿去寻觅捷径。“至公”一词,墨客既提拔了裴侍郎,又体现得不骄不躁。

又如:望洞庭湖

刘禹锡

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

眺望洞庭山川色,白银盘里一青螺。

注:本诗写于被贬途中。

问:这首诗表达了作者甚么情感?

作者借景抒怀“白银盘里一青螺”,洞庭湖的山川恰似白银盘里托着一枚青螺,表达了墨客对洞庭风光的喜欢和歌颂之情。联合解释“本诗写于被贬途中”,可以得出“表达墨客对洞庭美景的喜欢,体现了作者虽被贬,但并未低沉的悲观旷达的心情”的谜底。不克不及一看到“被贬”,就“苦闷”,就“脱颖而出”,一定要联合诗句从团体上掌握。

以上讲了从题目、作者、内容(注释)和解释四个方面动手“读懂”诗歌,这四个方面不是孤立的,是互相联络的一个团体,还要加上读者,就是你本身的常识和糊口的积聚去读,要到达将作品、作者和读者(就是本身)浑为一体的境地,上面的成绩就会水到渠成。”

读懂“是文学作品浏览和观赏的第一步,也是最环节的一步。

怎样“读懂”现代诗歌

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